Логопедические игры
для детей с ТНР
Игры направленные
на развитие мелкой моторики.
1. ЛАДОШКИ. На листе
бумаги наносятся контуры ладоней. На каждой странице помещается разное положение
ладоней (пальцы вместе, врозь, согнуты и т. д.) Ребенок
прикладывая свои ладони, должен максимально точно повторить изображение.
2 ПРОКАТЫВАНИЕ
ШАРИКОВ. Дети катают маленькие шарики по столу (по игровому полю, на котором
можно нарисовать разные дорожки – прямые, изогнутые, по спирали). Во
время игры шарик не должен выскользнуть из-под ладони и должен
прокатиться точно по дорожке. Шарики можно катать как ладонями (в первых играх,
так и одним пальчиком (в
последующих играх).
3. СОРТИРОВКА МЕЛКИХ
ПРЕДМЕТОВ. Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками,
либо способом «пинцетного
захвата» (захватывал двумя
пальчиками – большим и указательным). При этом остальные пальчики должны
быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого
упражнения. Сортировать можно по цвету (если Вы перемешали бусины двух цветов,
по форме, по размеру. Сортировка мелких предметов очень важна на третьем году
жизни ребенка.
4. РАЗМИНАНИЕ ПЛАСТИЛИНА. Это очень полезное
упражнение для развития мелкой моторики.
5. НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЕЦ НА СТЕРЖЕНЬ ПИРАМИДКИ.
Сначала малыш учится разбирать игрушку-пирамидку (это легче, а уже потом
собирать ее. Обратите внимание – даже самые маленькие дети легко запоминают
последовательность цвета в пирамидке и собирают ее просто по памяти, а не по
сопоставлению величин. Поэтому если Вы хотите научить их сравнивать величину
колец и располагать их от самого большого к самому маленькому последовательно,
то Вам нужна пирамидка с кольцами одного цвета!
6. ИГРЫ – ШНУРОВКИ. Эти игры быстро надоедают
малышу. Поэтому лучше, если у Вас будет кукла, у которой ботиночки или одежда
завязываются с помощью шнурка.
7. ВДАВЛИВАНИЕ МЕЛКИХ
ПРЕДМЕТОВ В ПЛАСТИЛИН (бусины,
семена, ракушки, мелкие камушки). Так можно сделать картины – мозаики на
пластилине.
8. ВОЛЧКИ. Сначала
малыш учится запускать юлу, а затем волчки крупных размеров. И уже после этого
дайте малышу волчки маленького размера. Вместо волчка используйте любые
другие предметы: кольца пирамидок, шарики, пластиковые миски и
т. д. Также полезно и заводить ключиком заводные игрушки.
9. РАЗВОРАЧИВАНИЕ
ЗАВЕРНУТОГО В БУМАГУ ПРЕДМЕТА – СЮРПРИЗА – «ЧТО
ТАМ?». Когда малыш развернет бумагу и найдет подарок, поиграет с ним,
заверните его снова – спрячьте в другую бумагу. И снова попытайтесь найти.
Научите малыша заворачивать – прятать предмет от старшей сестры или брата,
папы, бабушки. Пусть они порадуются, когда развернут его сюрприз.
10. НАПОЛНЕНИЕ БУТЫЛКИ МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ. В
пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики.
11. ПЕРЕЛИСТЫВАТЬ СТРАНИЦЫ КНИГИ ПО ОДНОЙ. Это
упражнение доступно ребенку с года. Для этого страницы первой книги должны быть
плотными, из картона.
12. КАТАНИЕ КАРАНДАША
МЕЖДУ ЛАДОШКАМИ. Сначала попробуйте покатать карандаш по столу ладонью. Затем
покажите малышу, как катать карандаш между выпрямленными ладошками в
руках (карандаш находится в вертикальном
положении). На конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет
вертеться.
Игры направленные
на развитие и активацию словаря.
1. ДОБАВЬ СЛОВО
Играют несколько человек. Первый называет
какой-нибудь предмет. Второй повторяет это слово и добавляет какое-либо свое,
третий повторяет первые два по порядку и называет свое и т. д. до тех пор, пока
кто-нибудь не собьется. Игра способствует развитию произвольного внимания и
памяти.
2. СЛОВЕСНОЕ ДОМИНО
Играют несколько
человек. Каждый по очереди произносит любые фразы, но с определенным условием: каждый следующий играющий начинает свою фразу
с последнего слова предложения предыдущего игрока.
3. ПРИЗНАКИ СЛОВ
Ребенку говорят:
1-й вариант. «Сейчас я
буду называть слова, а ты должен рассказать мне, что этот предмет может делать.
Например, метель метет, а гром - ?; ветер -. , а снег -. ; дождь -, а солнце -.
При каждом ответе ребенка спрашивают: «А что еще делает солнце, ведь оно не
только светит?» Ребенок должен подобрать как можно больше слов,
обозначающих действие. Эту же игру можно проводить наоборот: «Кто
летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди? Кто ловит мышей?»
2-й вариант. «Назови другой предмет, такой же белый,
как снег» (такой же узкий, как лента; такой же быстрый, как речка;
такой же круглый, как мяч; такой же желтый, как дыня и т. д.).
3-й вариант. «Сравни по вкусу - лимон и мед,
лук и яблоко, по цвету - гвоздику и ромашку, грушу и сливу, по прочности -
веревку и нитку, камень и глину, по ширине - дорогу и тропинку, речку и ручей,
по высоте - куст и дерево, гору и холм».
4. СЛОВА - ПРИЯТЕЛИ
Ребенка просят
подобрать синонимы к предлагаемым словам:
1-й вариант. Как можно
по-другому сказать о печальном человеке? (Грустный,
расстроенный.)
2-й вариант. Каким
словом можно заменить слово «конь»? (Врач, лошадь, чашка, пища и т. д.)
5. ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ
Ребенка просят
определить, какое слово лишнее, не подходящее к другим словам, и
объяснить почему:
Грустный, печальный, унылый, глубокий;
Храбрый, звонкий, смелый, отважный;
Слабый, ломкий, долгий, хрупкий;
Крепкий, далекий, прочный, надежный.
Если ребенку непонятно значение какого- либо
слова, его следует ему объяснить.
6. СЛОВА - ПРИЯТЕЛИ
Ребенка просят
подобрать антонимы к называемым словам. Ему дают задание: «Скажи наоборот: холодный,
чистый, твердый, толстый, тупой, просторный, мокрый, старший, светлый, враг,
верх, проиграть, поднять, зима, завтра, рано, близко, низко, редко, медленно,
радостно, темно, сел, взял, нашел, забыл, уронил, насорил, выпрямил, легкий,
высокий, больной».
7. УМЕНЬШЕНИЕ
Ребенка спрашивают: «Как
будет называться маленький предмет?» Пример: «Маленький мяч - это мячик, маленький
стол -. , и так далее».
8. НАЗОВИ ДЕТЕНЫША
Взрослый называет
взрослое животное или птицу, а ребенок должен назвать детеныша. Игра проводится в
быстром темпе.
9. НАЙДИ СЛОВО
Ребенку говорят, что есть слова, обозначающие
живое, - люди, животные, птицы, а есть слова, обозначающие неживые предметы.
Его просят назвать живые слова, затем - неживые.
Артикуляционная гимнастика.
Комментариев нет:
Отправить комментарий